日本語教育：大学院での学び

大学院で日本語教育を学ぶことの魅力を紹介します。

留学生との学びの場

私が在籍した大学院では、同級生に日本語教育を専攻する留学生が多くいました。日本語教育を学ぶ未来の研究者の卵たちとディスカッションできたことはとても刺激的でした。こうした環境のおかげで、自国と海外の日本語教育の違いや研究の方向性など、さまざまな視点を得ることができました。

多様なクラスメートとの出会い

修士課程には、学部生と比べて年齢や背景が多彩な学生が集まっています。社会人経験のある人もいれば、海外からの留学生も数多く在籍していました。そんな中、やはり若い世代の学生との交流は新鮮で、自分の視野を広げるよい機会にもなりました。

ゼミと研究内容が名刺代わり

大学院に入学して最初に驚いたのは、自己紹介の際には「どのゼミに所属していて、どんな研究をしているのか」を話すことが通例だったことです。学部時代の自己紹介は出身や趣味などが中心でしたが、大学院では研究内容が会話の入口となります。自分がアカデミックな世界の一員になったことを実感し、身の引き締まる思いがしました。

最先端の研究に触れる機会

日本語教育学界で活躍している研究者や指導者から、最新の研究動向を直接学べるのは大学院ならではのメリットです。常に新しい情報を得られる環境が整っていました。こうした機会は、実際に教壇に立つときに大いに役立ちます。

図書館の活用と学術資源

また、大学院生として大学や提携研究機関の図書館を利用できるのはとても大きな利点でした。一般の公共図書館では、日本語教育の研究書や論文の所蔵数は限られています。しかし大学や専門機関の図書館では、学術誌や過去の研究資料などが充実しており、研究を深める上で欠かせない情報源になりました。

国内外での実習

大学院というと理論的な勉強が中心に思われがちですが、私の在籍したプログラムでは実践との接点も大切にしていました。たとえば、大学での留学生向け日本語授業の実習を半年間行い、私は初中級レベルの作文指導を担当しました。シラバス作成から約半年かけて準備を行ったことは、現場で大きな自信につながりました。

さらに、海外での実習にも参加し、台湾の大学で2週間日本語授業を担当する機会がありました。理論と実践を結びつけながら学べる環境は、大学院生活において非常に貴重な経験でした。

論文を読む習慣

大学院生活の中でも特に役立ったのが、論文検索や論文を読み込む習慣を身につけたことです。日本語教育に関する先行研究は膨大な量があり、修士論文を執筆するうえでも多くの文献を読み込みました。授業や研究で得た知識を実際に教える場面で活かすには、研究成果や先行論文に基づく理論的な裏づけが欠かせません。大学院生時代に培ったこの姿勢は、今後も学びを深めていくうえで重要だと感じています。

修士論文執筆という体験

修士論文に取り組む過程では、自ら問いを立てて研究をし、答えを見つけるという学術研究の基本を実践的に学ぶことができます。問題設定から文献調査、データ収集・分析に至るまで、すべての工程を自分自身で考え抜く経験は、大学院ならではの醍醐味です。こうしたプロセスを通じて、研究者としての土台が築かれるのだと思います。